LÍNGUA, LITERATURA E SOCIEDADE: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO LITERÁRIO SOB A ÓTICA DA SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v26i2.2026-12799Palavras-chave:
Dialogismo, Formação crítica, Leitura literária, Retextualização, Sociolinguística EducacionalResumo
O ensino de língua portuguesa no Brasil tem sido orientado por uma concepção de homogeneidade linguística, contribuindo para a marginalização da diversidade e a reprodução do preconceito linguístico no contexto escolar. Este trabalho tem como objetivo analisar uma proposta pedagógica que articula a formação de leitores literários à Sociolinguística Educacional, tomando a literatura regional como instrumento de formação crítica. A fundamentação teórica baseia-se na Sociolinguística Variacionista e no conceito de dialogismo, conforme Mikhail Bakhtin (2018). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza teórico-analítica, que descreve práticas centradas em leituras compartilhadas e atividades de retextualização em obras de autores de Goiás. Como resultado, evidencia-se o potencial dessas práticas para promover o letramento literário, valorizar a diversidade linguística e contribuir para a formação de sujeitos críticos, capazes de compreender a língua como prática social e instrumento de cidadania.
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