DROPOUT RATES AND ACADEMIC PERFORMANCE OF QUOTA STUDENTS AT IFRO: AN EXPANDED DATA ANALYSIS BASED ON THE STATISTICAL METHODOLOGY OF THE NILO PEÇANHA PLATFORM
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v26i2.2026-12772Keywords:
Affirmative Action, Educational Public Policies, Integrated Secondary Education, Professional and Technological Education, Student RetentionAbstract
The lack of official indicators for monitoring the academic trajectory of quota students in the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education undermines the monitoring of Law No. 12,711/2012. In view of this problem, this study analyzes the dropout rates and academic efficiency of quota and non-quota students in the technical courses integrated with high school at IFRO – Porto Velho Calama Campus, who enrolled in 2021. This is a documentary study, with a quantitative approach and a descriptive design, which applies the statistical methodology of the Nilo Peçanha Platform to data from the institutional academic system, covering students’ trajectories from enrollment to their final status in the enrollment cycle completed in 2023. The results revealed lower completion rates (69.67% against 81.61%) and higher dropout (24.59% against 17.82%) and retention rates (5.74% against 0.57%) among quota students, whose Academic Efficiency Index (73.91%) was lower than that of non-quota students (82.08%). It is concluded that the democratization of access does not, on its own, guarantee student retention; coordination between quota policies, student assistance, and academic support is necessary to address structural inequalities.
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