PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION FOR INDIGENOUS PEOPLES: A CASE STUDY AT THE FEDERAL INSTITUTE OF RONDÔNIA
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v27i1.2027-12756Keywords:
Professional and technological education, Secondary education, Indigenous students.Abstract
Although affirmative action policies have expanded Indigenous students' access to Professional and Technological Education (PTE), studies investigating the factors that influence this population's choice of technical education programs remain scarce. This study analyzes the motivations that lead Indigenous students to enroll in integrated upper secondary technical education programs offered by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia (IFRO). This qualitative case study was conducted through semi-structured interviews with 35 Indigenous students. The data were analyzed using thematic categorization. The findings indicate that the decision to study at IFRO is associated with the pursuit of professional qualifications, better employment opportunities, continuation of education, and the influence of family members and friends. The study concludes that these educational choices result from the interaction of social, cultural, and institutional factors. It contributes to expanding knowledge about the presence of Indigenous students in Professional and Technological Education and provides evidence to support institutional policies and strategies aimed at this population.
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