AGÊNCIA DOCENTE, TECNOLOGIAS E QUALIDADE DE VIDA: DIZERES DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS

Resumo

Apresentamos resultados de pesquisa qualitativa e interpretativa que teve por objetivo investigar os sentidos construídos por sete professoras sobre contribuições e desafios das tecnologias digitais, em interfaces com a agência docente e a qualidade de vida. As entrevistadas atuam nos Anos iniciais do Ensino Fundamental em três escolas públicas do município de Campinas, São Paulo. A discussão dos dados está ancorada na teoria dialógico-enunciativa bakhtiniana e em contribuições de perspectivas críticas sobre a interface educação e tecnologias. Os resultados apontam que as professoras desconheciam a noção de agência docente, remetendo, dentre outros aspectos, à normalização de práticas que afetam a sua qualidade de vida, quando assumem demandas extras. Os dados também apontam que o emprego das tecnologias na sala de aula se tornou mais uma responsabilidade centrada no fazer docente, especialmente no que tange à sua capacitação técnica e ao fazer pedagógico dentro e fora da sala de aula.