ETHNOKNOWLEDGE AND SCIENCE TEACHING IN BRAZIL: THEORETICAL AND PRACTICAL APPROACHES
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v26i1.2026-11866Keywords:
Citizen Education, Teaching Practices, Traditional CommunitiesAbstract
This article aims to explore the theoretical and practical connections between ethnoknowledge and the teaching of science and mathematics in schools. A literature review was conducted, drawing on the researchers’ personal collections and the following databases: Scientific Electronic Library Online, Google Scholar, and the institutional repositories of public universities in Brazil. It is noteworthy that ancestral and generational knowledge is present in the process of producing and sharing knowledge within the community, with the school serving as a place of lived experience that seeks to bring together local and community knowledge with the knowledge socially produced by science and “transformed” into academic knowledge. The study concludes that science and mathematics education must enhance and value ethno-knowledge, thereby contributing to the civic education of children and youth during their school years.
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