EXPERIÊNCIAS DE ESTUDANTES NA MONITORIA ACADÊMICA EM ENFERMAGEM NO CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO

Authors

  • Kadja Elvira dos Anjos Silva Araujo Universidade Federal de Pernambuco
  • Laís Carolina da Silva Universidade Federal de Pernambuco
  • José Geraldo Anastácio de Lima Júnior Universidade Federal de Pernambuco
  • Jessica Maria da Silva Buarque Universidade Federal de Pernambuco
  • Maria Gabriela Joana Clemente Universidade Federal de Pernambuco
  • Thaís Araújo da Silva Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.25110/educere.v24i1.2024-010

Keywords:

Estudantes de Enfermagem, Ensino, Universidades, Tutoria, COVID-19

Abstract

O estudo buscou relatar a experiência da monitoria acadêmica desempenhada por estudantes de Enfermagem na disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica I, no contexto do retorno presencial imediato pós-pandemia. Foi desenvolvido a partir da realidade de estudantes-monitores de Enfermagem de uma Instituição pública Federal, na disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica I, no cenário pós-pandêmico. A experiência evidenciou o ensino onipresente, por meio de ferramentas virtuais; apontou os desafios relacionados à relação interpessoal entre os estudantes, o que proporcionou aos monitores o desenvolvimento de estratégias de conciliação para o trabalho em equipe; denotou a importância da construção de resumos científicos os quais foram apresentados e publicados em eventos científicos. Constatou-se que os monitores desenvolveram diversas habilidades intelectuais, sociais e relacionais, assim como aperfeiçoaram competências que lhes permitiram dialogar, dinamizar e contextualizar os conteúdos da disciplina.

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Published

2024-05-15

How to Cite

ARAUJO, Kadja Elvira dos Anjos Silva; SILVA, Laís Carolina da; LIMA JÚNIOR, José Geraldo Anastácio de; BUARQUE, Jessica Maria da Silva; CLEMENTE, Maria Gabriela Joana; SILVA, Thaís Araújo da. EXPERIÊNCIAS DE ESTUDANTES NA MONITORIA ACADÊMICA EM ENFERMAGEM NO CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO. EDUCERE - UNIPAR Education Journal, [S. l.], v. 24, n. 1, p. 177–187, 2024. DOI: 10.25110/educere.v24i1.2024-010. Disponível em: https://www.revistas.unipar.br/index.php/educere/article/view/11042. Acesso em: 18 jun. 2026.

Issue

Vol. 24 No. 1 (2024)

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