ETNOCONHECIMENTO E O ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: AS APROXIMAÇÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v26i1.2026-11866Palavras-chave:
Comunidades Tradicionais, Formação Cidadã, Práticas DocentesResumo
O presente artigo tem como objetivo compreender as aproximações teóricas e práticas entre o etnoconhecimento e o Ensino de Ciências e de Matemática durante o período escolar. Realizou-se uma revisão bibliográfica, constituída a partir do acervo pessoal dos pesquisadores/as e das bases de dados: Scientific Electronic Library Online, Google Acadêmico e Repositórios Institucionais de Universidades Públicas do Brasil. Destaca-se que os saberes ancestrais e geracionais estão presentes no processo de produção e partilha do conhecimento no âmbito comunitário, sendo a escola um lugar de vivência e experiências que busca congregar os conhecimentos locais e comunitários, com os conhecimentos socialmente produzidos pela ciência e “transformados” em saberes escolares. Conclui-se do estudo a necessidade do Ensino de Ciências e de Matemática potencializar e valorizar o etnoconhecimento, contribuindo desta forma para a formação cidadã de crianças e jovens durante o período escolar.
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